Estudiantes avanzados/as y jóvenes profesionales de las carreras en Ciencias de la Salud interesados/as en fortalecer sus habilidades comunicacionales y educativas. No se requieren conocimientos previos en diseño ni experiencia en el uso de herramientas digitales, pero sí interés por mejorar la forma en que se transmite la información en distintos entornos: consultas, talleres, espacios comunitarios y redes sociales.

Este curso propone un espacio práctico y reflexivo para fortalecer las habilidades comunicacionales y educativas de estudiantes de las Ciencias de la Salud. A través de cinco módulos virtuales, se abordarán herramientas para comunicar de forma clara, empática y visualmente efectiva en distintos entornos: consultas, talleres, redes sociales o materiales impresos. El foco está en adaptar el lenguaje técnico, construir mensajes confiables y diseñar recursos educativos accesibles. No se requieren conocimientos previos en diseño o tecnología. Al finalizar, cada estudiante desarrollará un recurso propio que podrá aplicar en su futuro profesional. La modalidad es virtual, con clases sincrónicas, actividades prácticas y tutorías para acompañar el proceso.

Diseñado y organizado por la Facultad de Ciencias de la Salud.

5 encuentros virtuales sincrónicos + 5 asincrónicos | Miércoles sincrónicos y Jueves asincrónicos de 18 a 19hs |

1, 2 , 8, 9 , 15 , 16, 22, 23 , 29 y 30 de octubre I

10 horas totales.

• Brindar a los/as estudiantes herramientas prácticas para mejorar sus habilidades comunicacionales y educativas, promoviendo una transmisión clara, empática y efectiva de saberes. El curso busca fortalecer la capacidad de adaptar el lenguaje técnico a distintos públicos, diseñar recursos visuales accesibles y reflexionar sobre el rol del profesional como educador en contextos digitales y comunitarios. A través de una modalidad virtual dinámica, se apunta a que cada participante pueda integrar lo aprendido en su práctica futura, desarrollando mensajes confiables, comprensibles y con impacto positivo.
• Reconocer la función educativa del Profesional en Salud en distintos contextos.
• Comprender la importancia de una comunicación clara, empática y adaptada al público.
• Aprender a traducir contenidos técnicos en mensajes accesibles sin perder rigurosidad.
• Incorporar nociones básicas de diseño para crear recursos educativos visuales y funcionales.
• Reflexionar sobre el uso responsable de redes sociales como espacio de educación en salud.
• Desarrollar un recurso comunicacional propio que pueda ser aplicado en el futuro profesional.

MÓDULO 1. La Comunicación como Herramienta Terapéutica. El rol educativo del profesional de la salud: comunicar es intervenir. Diferencias entre informar, educar y comunicar en salud. Conceptos clave: comunicación efectiva, escucha activa, barreras comunicacionales.Riesgos de una comunicación deficiente: desinformación, baja adherencia, pérdida de confianza, iatrogenia comunicacional. Fundamentos de la comunicación empática y centrada en el paciente. Estrategias para construir mensajes claros, confiables y adaptados al vínculo clínico. Ejemplos prácticos: comunicación de indicaciones, entrevistas clínicas, construcción de la alianza terapéutica.

MÓDULO 2. Lenguaje Claro y Adaptación del Mensaje en Contextos de Salud El desafío de comunicar conocimientos complejos: simplificar sin banalizar. Adaptación del discurso según nivel de alfabetización en salud, edad, cultura y canal de comunicación. Principios del Lenguaje Claro: concisión, estructura, vocabulario y tono. Estrategias narrativas y didácticas para explicar conceptos técnicos (ejemplos prácticos en Medicina, Psicología, Kinesiología, Nutrición, Odontología). Cómo estructurar un mensaje educativo eficaz: inicio, desarrollo, cierre y llamado a la acción. Aplicaciones concretas: entrevistas clínicas, talleres educativos, materiales impresos o digitales.

MÓDULO 3. Diseño Visual para la Educación en Salud. El diseño como parte de la comunicación: cómo percibe y procesa información el público. Principios visuales básicos: color, tipografía, jerarquía, balance y legibilidad. Diferencias entre un diseño visualmente atractivo y uno funcional y comprensible. Introducción al diseño accesible. Herramientas digitales gratuitas y accesibles. Tipos de recursos educativos: infografías, flyers, videos breves, posteos interactivos. Buenas prácticas en la creación de materiales visuales para promover el autocuidado y la adherencia. MÓDULO 4. Identidad Profesional y Ética en la Comunicación Digital Introducción al concepto de salud digital y sus implicancias. Redes sociales y plataformas digitales como herramientas de educación en salud. Construcción de una voz profesional en redes: tono, coherencia, autoridad y cercanía. Principios éticos en la comunicación digital: privacidad, consentimiento, límites del rol profesional. Criterios para la publicación de contenidos educativos en línea: fuentes confiables, actualización, respeto por la diversidad. Estilos comunicacionales y su impacto en la percepción del mensaje. Análisis de casos reales. Buenas y malas prácticas. Cómo generar contenido confiable, riguroso y accesible en contextos digitales.

MÓDULO 5. Integración Creativa y Aplicación Profesional. Presentación del proyecto integrador: objetivos, posibles formatos (individual o grupal). Fases de creación: elección del tema, definición del público destinatario, planificación del mensaje, diseño del recurso. Acompañamiento docente: tutorías breves, revisión de borradores, sugerencias. Criterios de evaluación: claridad, adecuación del lenguaje, calidad visual, pertinencia del mensaje, validez científica. Presentación final de los proyectos. Cierre del curso: reflexión sobre el aprendizaje, evaluación de la experiencia, transferencia a la práctica profesional.

Aprobar el trabajo final con un mínimo de 7 puntos y Cumplir con el 70% mínimo de asistencia global del curso.

Enviar por mail la fotocopia de DNI (frente y dorso) | Mail: cursos.med@ucc.edu.ar

Los programas de Formación Continua otorgan certificados digitales oficiales de la Universidad Católica de Córdoba. No se considerarán una carrera, ni un ciclo inicial o título intermedio habilitante con reconocimiento nacional.

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