Docentes de nivel inicial, primario, secundario y superior (no universitario).

Este curso propone un espacio de formación y reflexión crítica sobre el acompañamiento en las prácticas de residencia en la formación docente inicial. Desde una mirada situada y compleja, se busca resignificar el rol del docente orientador como co-formador activo, capaz de generar vínculos pedagógicos basados en el cuidado, el diálogo y la construcción compartida de saberes. En esta propuesta se reconoce que las concepciones y modelos pedagógicos que sustentan el vínculo entre residentes y orientadores inciden en la configuración de la identidad profesional docente. La didáctica del acompañamiento se presenta así como una práctica humanizante, que supera esquemas tradicionales de formación para habilitar procesos reflexivos y colaborativos. El curso está organizado en tres módulos que recorren el campo de la formación inicial, las prácticas de residencia y el perfil del docente orientador, promoviendo herramientas para pensar el acompañamiento como un proceso ético, situado y afectivo.

4 encuentros virtuales | Sábados de 8:30 a 12:30 hs | 13 y 27 de Septiembre | 11 y 25 de Octubre |

32 horas totales (4 encuentros de 4 hs c/u + 16 hs de trabajo domiciliario, incluye el trabajo final).

Objetivo general.

• Fortalecer el rol del docente orientador en las prácticas de residencia de la formación docente inicial, promoviendo una mirada crítica, reflexiva y situada sobre el acompañamiento pedagógico en contextos reales, desde una perspectiva colaborativa y transformadora.

Objetivos específicos.

• Analizar los marcos normativos, institucionales y teóricos que sustentan el rol del docente orientador en la formación docente inicial y las prácticas de residencia.
• Reconocer las particularidades del acompañamiento en escenarios educativos diversos, valorando la construcción de vínculos pedagógicos entre residentes, orientadores y equipos docentes.
• Revisar críticamente concepciones y experiencias sobre el acompañamiento en la residencia, identificando tensiones, desafíos y oportunidades de mejora.
• Diseñar y compartir estrategias pedagógicas contextualizadas que fortalezcan el acompañamiento reflexivo, ético y colaborativo en las prácticas profesionales.
• Promover espacios de intercambio profesional que favorezcan la construcción colectiva de saberes pedagógicos situados y el desarrollo de comunidades de práctica entre docentes orientadores.

Eje Temático 1: Formación docente inicial en debate.

• Modelos históricos y actuales de formación docente.
• Reformas curriculares y campo de la práctica.
• Subjetividades, trayectorias y saberes previos del futuro docente.
• Aportes del pensamiento complejo y la pedagogía crítica.

Eje Temático 2: Prácticas y residencia: territorios formativos y vinculares

• La residencia como campo de tensiones: saberes, roles e identidades.
• Modalidades vinculares entre residentes y docentes orientadores (modelos conductistas, constructivistas, socioconstructivistas).
• Lo institucional y lo subjetivo: afectividad, reconocimiento, conflicto y transformación.

Eje Temático 3: El Docente Orientador: hacia una didáctica del acompañamiento.

• El rol del docente orientador: historia, tensiones y resignificaciones.
• Modelos y metáforas del acompañamiento.
• El modelo ARISA: Acompañamiento Reflexivo, Interactivo, Situado y Afectivo.

Eje Temático 4: Sistematizar, compartir, transformar.

• Sistematización de experiencias formativas (a partir de lo trabajado en los módulos anteriores).
• Puesta en común de propuestas de acompañamiento.
• Metacognición sobre el proceso de aprendizaje individual y colectivo.
• El ateneo como práctica de formación situada.

Aprobar el trabajo final con un mínimo de 7 puntos. | Cumplir con el 70% mínimo de asistencia global del curso.

Enviar por mail la fotocopia de DNI + Titulo de Grado (frente y dorso) | formacioncontinua.ep@ucc.edu.ar

A Distancia | Plataforma Moodle Campus Virtual UCC.