Equipos directivos y docentes todos los niveles del sistema educativo y sus modalidades, que acrediten una antigüedad mínima en la docencia de 5 años. Egresados del Nivel I de Gestión Directiva o Diplomatura en Gestión de la UCC.

PRESENTADA ANTE LA RED PROVINCIAL DE FORMACIÓN DOCENTE.

El curso de gestión directiva segundo nivel, parte de la apropiación de contenidos en el nivel 1, tiene por finalidad la capacitación y actualización de los docentes para el desempeño en cargos de gestión y supervisión, de todos los niveles. Desarrolla contenidos valiosos para construir los roles y funciones institucionales; conforme a las necesidades e intereses de una realidad educativa compleja y pluridimensional. Cumple un recorrido por las principales actividades académicas y administrativas de la institución educativa, acompañando en los principales desafíos. Da respuesta a: la importancia de una gestión actualizada; la investigación educativa permanente; la construcción de un planeamiento estratégico de calidad; la inclusión, la evaluación, el liderazgo y supervisión para la innovación educativa. Desde esta perspectiva, analizar y recuperar el marco político y la legislación escolar, la gestión de la dimensión pedagógica, los enfoques metodología y herramientas propios de planificación educativa y su potencial de impacto en la gestión, el significado y sentido de la autoevaluación institucional y el principio y valor de la diversidad en las instituciones educativas, se propone como un proceso de reflexión que, ajustado a contexto, permita dotar de un nuevo sentido a la acción socio educativa. El docente como gestor institucional debe adquirir competencias profesionales que le permitan liderar los cambios e innovaciones para la organización y dinámica integral de las instituciones educativas. La capacitación le permitirá la adquisición y puesta en marcha de contenidos desde un enfoque sistémico, para dimensionar el trabajo en red de relaciones sociales.

Diseñado y organizado por la Facultad de Educación.

9 encuentros presenciales + evaluación | Viernes de 18 a 22 y Sábados de 09 a 12 hs y de 13 a 19 hs | 30 y 31 de agosto | 5, 18 y 19 de octubre | 9, 15, 16 y 30 de noviembre | Evaluación: 14 de diciembre de 9 a 14hs. |

120 horas totales (73 hs. presenciales y 47 de lecturas complementarias y trabajos prácticos y evaluación)

Capacitar al cursante en la comprensión de los principios, instituciones y normas que constituyen la política y la legislación escolar.

• Desarrollar en los Equipos Directivos, un modo de pensar y de hacer que facilite la comprensión reflexiva y crítica de la realidad institucional para una adecuada intervención que contribuya a la sustentabilidad de la misma.
• Adquirir herramientas para el diseño con sentido estratégico de programas y proyectos socio-educativos, ¿poniendo en acto¿ las dimensiones organizativas, pedagógico-didácticas y comunitarias
• Poner en juego estrategias de intervención para la evaluación externa o interna de la Institución Educativa.
• Reconceptualizar la función de la escuela en términos de la diversidad y a la luz de las normativas que rigen a las mismas
• Instrumentar en la elaboración de proyectos Institucionales, curriculares y áulicos
• Revalorizar los procesos del planeamiento para flexibilizar posiciones en relación a la diversidad
• Brindar conocimientos, estrategias y recursos a los directores de las instituciones educativas para intervenir en la gestión y organización de sus instituciones educativas, en busca de la calidad educativa, basada en los principios de pertinencia, relevancia, eficacia, eficiencia y equidad. Con respecto a la gestión; Propiciar en los futuros directores y los directores actuales la reflexión sobre su función directiva, el análisis de la gestión en sus instituciones y proponer instrumentos y procedimientos que les permitan implementar una propuesta de gestión institucional orientada hacia el logro de una Educación de Calidad y enmarcada en los principios la Ley de nacional de educación de la UNESCO.

MODULO I. El desafío de conducir: escuelas, directivos y liderazgo potenciador

1. La gestión, definición de gestión, modelos, la gestión educativa
2. Dimensiones; institucional, pedagógica, administrativa, y comunitaria
3. Gestión de la supervisión y liderazgo para el cambio; los líderes institucionales, el liderazgo para el cambio, la supervisión de los procesos institucionales, la supervisión para la innovación educativa. La buena escuela: el director como factor crucial Necesidad de una mirada sistémica, contextualizada y constructivista de la institución escolar. La institución educativa como una organización de difícil gestión. Dominios de la estructura de una organización: las relaciones, los propósitos y las capacidades existentes. Las escuelas como comunidades de aprendizaje. Los procesos de cambio e innovación educativa. La función de conducir y sus soportes: saberes, competencias, habilidades y estilos. Funciones y tareas. El saber experto del directivo. El directivo y la cultura organizacional. Semejanzas y diferencias entre dirigir, conducir, coordinar y gestionar. Gestión de resistencia gestión requerida. Gestión como fatalidad gestión como ética. El liderazgo potenciador del directivo. Los líderes, el liderazgo y los mitos. Líder y liderazgo hoy en día. El motor del liderazgo. Factores que mantienen este motor en marcha. Cualidades a considerar. Campos de compromiso Constituir y liderar equipos. Liderazgo potenciador.

MODULO II. La planificación de la gestión escolar. CONVERTIR DESEOS EN PROYECTOS. De la toma de decisiones para el cambio; los proyectos de mejora sostenidos; gestión de la evaluación. Estilo de Gestión Directiva y Evaluación Institucional. Planificación, ejecución evaluación y monitoreo Elaboración de proyectos de mejora desde una gestión inclusiva a partir del marco teórico desarrollado, Revisión de: a. Instrumentos Proyecto educativo (PEI) Visión, misión, valores.; diagnostico; propuesta pedagogía (PCI) propuesta de Gestión. plan anual de trabajo, informe de gestión b. Formulación de Proyectos de Mejora. Evaluación a partir del Planeamiento estratégico en las instituciones educativas Instrumentos para el análisis y formulación de proyectos de mejora c. Formulación plan de Gestión a partir de las Prioridades Pedagógicas, la Pedagogía Diferenciada, las Formas y Criterios de Evaluación y los Instrumentos de Seguimiento: Informes Pedagógicos, Trayectorias Escolares, Certificaciones de avances, de promoción y graduación. b. Bases metodológicas de la planificación actual utilizadas. Lo deseado y lo proyectado. Del deseo a la necesidad y su continua satisfacción Talleres transversales

MODULO III: Gestionar la escuela Inclusiva La Gestión inclusiva Características y valores Educar es ayudar a otro a ubicarse en un lugar desde donde pueda ver y aprender La intervención como resultado práctico de la interpretación Marco Legal Pensar con otros y planificar desde el DUA Trayectorias educativas Itinerarios de planificación de proyectos como investigación. Objetivos, métodos, etapas, Recursos, Monitoreo y evaluación de proyectos. Elaboración de PPI. Monitoreo. seguimiento Evaluación:

Aprobar el trabajo final con un mínimo de 7 puntos. | Cumplir con el 70% mínimo de asistencia global del curso.

Enviar por mail copia de DNI (frente y reverso) formacioncontinua.educacion@ucc.edu.ar

Universidad Católica de Córdoba Facultad de Educación Independencia 328 - Centro Córdoba Capital